VÝCHOVNÝ PROGRAM
Výchovný program pre ŠKD
OBSAH
1. Identifikačné údaje
2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslanie výchovy
3. Formy výchovy a vzdelávania
4. Tematické oblasti výchovy ŠKD
5. Výchovný plán
6. Personálne zabezpečenie
7. Materiálno-technické priestorové podmienky
8. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove
9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov
10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia
11. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov
12. Výchovné štandardy
1. Identifikačné údaje
Názov výchovného programu: Klub veselej sedmičky
Forma výchovy a vzdelávania: denná
Výchovný jazyk: slovenský
Druh školského zariadenia: štátne
Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy:
Dátum prerokovania v rade školy:
Platnosť výchovného programu: 31. august 2019
Zriaďovateľ: Mesto Považská Bystrica
Centrum 2/3
017 01 Považská Bystrica
2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy:
Školský klub detí pri ZŠ Slovanská 1415/7 Považská Bystrica pracuje od vzniku základnej školy, t. j. od 1. 9. 1986. Naša škola sa nachádza na okraji mestského sídliska. Je to veľká, moderná dvojposchodová budova s átriom, s jedálňou, školskou knižnicou, so štyrmi počítačovými učebňami, s peknou veľkou telocvičňou. Chodby sú široké, triedy veľké a svetlé. Deti školského klubu často využívajú aj malú telocvičňu, ktorá je tiež súčasťou školy. Na výchovno-vzdelávaciu činnosť a už dlhodobejšie využívame herňu a štyri školské triedy. Vlastné priestory z kapacitných dôvodov školský klub nemá. V júni školského roka 2008/2009 sme herňu vybavili piatimi počítačmi s pripojením na internet. V areáli školy sa nachádza viacúčelové ihrisko, bežecká dráha a pieskové doskočisko. Aj tieto priestory veľmi často využívajú jednotlivé oddelenia ŠKD na relaxačnú a oddychovú činnosť. Okolo celej školy sú vysadené okrasné stromy a tráva. V takomto peknom prostredí, v lone prírody a ticha, sa uskutočňuje u nás výchovno-vzdelávací proces i výchova mimo vyučovania v ŠKD.
Školský klub detí zabezpečuje pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku v ZŠ, nenáročnú výchovno-vzdelávaciu činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov.
Cieľavedome sa venujeme deťom so špeciálno-pedagogickými potrebami.
S talentovanými deťmi chceme pracovať tak, aby sme ich talent rozvíjali a deťom, ktoré zaostávajú v učení alebo majú poruchu správania, sa budeme intenzívne venovať v každej činnosti vyžadujúcej si z ich strany pomoc.
Školský klub navštevujú predovšetkým mestské deti zo sídliska Hliny a SNP, ďalej deti z prímestských častí Zemiansky Kvašov a Praznov i deti z neďalekej obce Prečín. Prihlásené deti sú žiakmi 1. a 2. stupňa našej školy. Sú medzi nimi i deti so ŠVVP.
ŠKD sa bude aktívne celoročne zapájať do realizácie dlhodobých projektov školy: Škola podporujúca zdravie, Zelená škola, Škola priateľská deťom – UNICEF.
Už tradične, deti z I. oddelenia – prváci sa budú stretávať s predškolákmi MŠ Grznára1444 v Považskej Bystrici, MŠ Grznára 1441 v Považskej Bystrici a MŠ Praznov. I naďalej budeme spolupracovať s CVČ v Považskej Bystrici a zúčastňovať sa akcií, ktoré organizujú. Výbornú niekoľkoročnú spoluprácu má ŠKD s Považskou knižnicou - pobočkou na sídlisku SNP v Považskej Bystrici, v ktorej sa bude i naďalej pokračovať. Aktivity v knižnici sú tiež jednou z foriem zlepšenia čitateľskej gramotnosti detí.
Spolupráca s rodičmi je už dlhodobo na dobrej úrovni. Realizuje sa cez rodičovské združenia, cez činnosť rodičovskej rady a individuálnymi pohovormi vychovávateliek s rodičmi detí.
Činnosť školského klubu detí v školskom roku bude nadväzovať na školský vzdelávací program. Výchovný program nadväzuje na tradície a všetko pozitívne z predchádzajúcej činnosti školského klubu.
Stálou súčasťou našej práce bude vytváranie bezpečného, zdravého, ústretového primerane náročného, estetického a motivujúceho prostredia.
Prioritou je zvládnutie kľúčových kompetencií a zvládnutie očakávaných výstupov väčšinou detí.
Chceme zúročiť mnohoročné skúsenosti pri poskytovaní starostlivosti deťom so špeciálnymi potrebami, žiakom mimoriadne talentovaným i integrovaným.
Činnosť školského klubu bude rozvíjať tri základné oblasti výchovy a vzdelávania školského vzdelávacieho programu: šport, informatiku a prírodu a spoločnosť.
Naším cieľom je:
v posilniť motiváciu vychovávateľov, ich profesijný rast,
v podporovať záujmy, osobnosť a schopnosti každého dieťaťa,
v skvalitniť spoluprácu s rodičmi, verejnosťou a inými školskými zariadeniami,
v rozvíjať detské schopnosti hlbším individuálnym prístupom ku každému dieťaťu
v úzkej spolupráci s rodinou,
v zlepšiť estetiku prostredia školského klubu,
v zriadiť ďalšie vlastné priestory pre výchovnú činnosť,
v prezentovať činnosť a úspechy školského klubu na internetovú stránku školy
v školskom časopise i v regionálnej tlači,
v pravidelne dopĺňať a obnovovať vybavenie školského klubu,
v chrániť prírodu a životné prostredie.
Hlavné ciele ŠKD
Výchovné ciele:
- výchova detí k prosociálnemu správaniu, vnímanie seba aj iných ako jedinečných hodnotných ľudí,
- výchova k pozitívnemu, tvorivému, cieľavedomému, empaticko-asertívnemu mysleniu, ktoré vedie k uvedomeniu si daností aj hraníc iných a na základe toho dosahuje v živote stanovené ciele,
- výchova aktívneho občana schopného žiť v otvorenej informačnej spoločnosti,
- výchova k tvorbe a ochrane životného prostredia.
Vzdelávacie ciele:
- rozvoj vedomostí, zručností a postojov získaných vo výchovno-vzdelávacej činnosti v škole,
- výučba takým spôsobom, aby vzdelávanie bolo spojené s radosťou a preniklo do hĺbky dieťaťa, (aby sa dieťa učilo nenútene, aby sa dieťa nielen učilo ale aj poznávalo, chápalo súvislosti a videlo zmysel vzdelávania sa v každodenných situáciách),
- schopnosť samostatne získať vedomosti na základe rôznorodých prístupných informácií,
- kritické a tvorivé myslenie prinášajúce zaujímavé postrehy, názory a osobitné diela.
Výchovné a vzdelávacie stratégie utvárajú a rozvíjajú u žiakov tieto kľúčové kompetencie:
a.) Kompetencie učiť sa učiť
b.) Komunikačné kompetencie
c.) Sociálne kompetencie
d.) Pracovné kompetencie
e.) Občianske kompetencie
f.) Kultúrne kompetencie
g.) Kompetencie k tráveniu voľného času
a.) Kompetencie učiť sa učiť
- rieši nové, neznáme úlohy a situácie
- zúčastňuje sa vedomostných súťaží
- prejavuje záujem o nové informácie
b.) Komunikačné kompetencie
- zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor
- vypočuje si opačný názor
- rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT
- prijíma spätnú väzbu
c.) Sociálne kompetencie
- pomenuje svoje potreby, city a pocity
- zvládne jednoduché stresové situácie
- vlastným postupom rieši jednoduché konflikty
- presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti
- rešpektuje úlohy skupiny
- efektívne spolupracuje v skupine
- uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením
- uvedomuje si potreby ostatných detí
- poskytne pomoc alebo pomoc privolá
d.) Pracovné kompetencie
- prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh
- plánuje a hodnotí svoje činnosti
- prijíma nové informácie a poznatky
- dokončí prácu
- kultivuje svoju vytrvalosť
- plní si svoje povinností
- ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život
- rozvíja manuálne zručnosti
e.) Občianske kompetencie
- uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb
- uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie
- je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení
- prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám
f.) Kultúrne kompetencie
- pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu
- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie
- rešpektuje iné kultúry a zvyky
- prijíma kultúrne podnety
- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine
- ovláda základy kultúrneho správania
- kultivuje svoj talent
g.) Kompetencie k tráveniu voľného času
- rozlišuje vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času
- rozvíja záujmy v individuálnych aj skupinových činnostiach
- posiľňuje svoje slabšie stránky s pomocou iných, rozvíja svoje nadanie
- rozvíja schopnosť pracovať v kolektíve
- orientuje sa v možnostiach zmysluplného trávenia voľného času
Vzdelávací program školského klubu detí umožňuje osobnostný rozvoj každého žiaka v prospech jeho osobnostného maxima.
Ciele výchovy a vzdelávania sa v ŠKD realizujú prostredníctvom:
- oddychovo- rekreačných činností
- záujmových činností (TOV)
- spoločensko-prospešných činností
- výchovno-vzdelávacích činností
- prípravy na vyučovanie
Oddychová a rekreačná činnosť je zameraná na odstraňovanie psychickej únavy, pestovanie sebadisciplíny, otužovanie a upevňovanie zdravia. Predstavuje dôležitú časť náplne voľného času a musí pre ňu platiť princíp dobrovoľnosti. Je psychicky a fyzicky nenáročná. Do základného režimu dňa ju vychovávateľky zaraďujú najčastejšie ráno po príchode detí do klubu a hneď po jedle alebo podľa potreby v priebehu odpoludnia. Pre rekreačné činnosti taktiež platí princíp dobrovoľnosti a chápeme ju ako dôležitý prvok psychohygieny dieťaťa. Za rekreačné činnosti považujeme pohybové hry, športové súťaže, vychádzky, čítanie rozprávok, ale aj správne volené záujmové činnosti a telovýchovné chvíľky. Pokiaľ to situácia dovoľuje, vykonáva sa v prírode a nie v uzatvorenom priestore. Každodenný pobyt vonku.
Spoločensko-prospešná činnosť je zameraná na zber druhotných surovín, na údržbu a čistotu okolia školy i sídliska Hliny. Chceme sa podieľať na rôznych podujatiach školy a mesta a organizačne pomôcť, napr. pre deti MŠ – karneval, MDD, Deň matiek, Deň otcov Vianoce. Písať príspevky o práce školy do regionálnych novín na internet a do školskej kroniky, školského časopisu „ Veselá sedmička“.
Príprava na vyučovanie
Budeme ju realizovať príťažlivou, zábavnou formou, najmä v oddeleniach prvákov. Príprava na vyučovanie bude mať charakter precvičovania a upevňovania učiva. Našim cieľom je vzbudiť u detí záujem o učenie a vzdelávanie sa v každej činnosti. V druhom, treťom a štvrtom ročníku podľa individuálnych požiadaviek sa budú deti pripravovať aj písomnou formou. Osobitnú pozornosť budeme venovať žiakom so špeciálno- pedagogickými potrebami a deťom z menej podnetného rodinného prostredia. Budeme venovať pozornosť prejavu detí, vylučovať nárečové prvky, snažiť sa odstraňovať rečové poruchy vhodnými rečňovankami. Budeme hľadať a využívať nové didaktické hry, rozvíjať schopnosti talentovaných detí. Budeme často navštevovať školskú i mestskú knižnicu a uskutočňovať besedy o prečítaných knihách.
Pri každej činnosti sa nezabúda na samoobslužnú činnosť, uplatnenie detskej aktivity, iniciatívy, tvorivosti a zameranie sa na starostlivosť o osobnú hygienu a hygienu prostredia, pracuje sa na rozvoji celej osobnosti dieťaťa a prispieva sa k rozvoju telesnej , mravnej, pracovnej a etickej výchovy. Podstatnou úlohou je pozorovanie zmien v správaní detí, aby nedochádzalo k fyzickému alebo psychickému týraniu a šikanovaniu. Nezabúdame na prevenciu pred týmito javmi formou besied, rozhovorov a výtvarným prejavom...
3. Formy výchovy a vzdelávania
Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a hrať sa s ostatnými.
Program jednotlivých oddelení je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca) ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.
Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:
- pozorovanie,
- hra, individuálna práca,- vlastná tvorba, aktivizujúce hry,
- práca vo dvojici, v skupine, partnerské „ učenie“,
- samostatné a skupinové riešenie problémov,
- hodnotenie, sebahodnotenie.
Metódy používané pri riadenej činnosti:
- rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,
- vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,
- rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,
- prezentácia výsledkov a ďalšie...
Formy práce pri spontánnej činnosti:
- odpočinok, čítanie kníh a časopisov,
- konštruktívne hry so stavebnicou,
- stolné hry, skladanie obrázkov,
- voľné kreslenie, omaľovánky, doplňovačky,
- dramatizácia rozprávky.
Formy práce pri činnosti riadenej:
- vychádzky s pozorovaním,
- technické práce s rôznymi druhmi materiálu,
- ručné práce s využitím rôznych výtvarných techník,
- besedy,
- práce s knihou,
- súťaživé hry, didaktické hry,
- hudobne pohybové hry,
- TV chvíľky,
- športové hry,
- výukové programy na PC.
Oživením výchovného programu v ŠKD sú príležitostné akcie a projekty, ktoré nie sú zahrnuté do týždennej skladby činností. Príprava na vyučovanie je súčasťou programu.
Pri všetkých aktivitách sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa:
- požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávateľka navodzuje a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí,
- požiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na základe vlastného záujmu a dobrej motivácie,
- požiadavka zaujímavosti s prvkami pestrosti,
- požiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nich mohli byť úspešné všetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti na ich realizácii aj hodnotení,
- požiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky, ak je jeho snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím.
Obsah výchovnej práce
Obsah výchovnej práce nadväzuje na školské vyučovanie, rozvíja prehlbuje upevňuje vedomosti. Deti sa snažia objavovať veci z iného pohľadu, získané vedomosti analyzovať, dávať ich do súvislosti, riešiť nové situácie, problémy:
- získavajú zručnosti a návyky, základy komunikácie,
- rozvíjajú poznanie, že aj keď sme odlišní, musíme si rozumieť,
- máme svoje práva a povinnosti,
- osvojujú si pravidlá spoločenského správania,
- pracujú v kolektíve, mladší sa učia od starších,
- rozvíjajú svoje vnútorné kvality,
- budujú si hodnotový systém, pestujú zdravý životný štýl.
4. Tematické oblasti výchovy ŠKD
Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy:
- vzdelávacia (VOV)
- spoločensko-vedná (SVOV)
- pracovno-technická (PTOV)
- prírodovedno-environmentálna (PEOV)
- esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická) (EVOV)
- telovýchovná, zdravotná a športová (turistická) (TVOV)
Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu
Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí .
Vzdelávacia oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa,
- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov,
- získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu,
- získavať základy počítačovej gramotnosti,
- viesť deti k tomu, aby sa učili samostatne pracovať, učiť ich ako sa majú pripravovať na vyučovanie,
- odstraňovať rečové poruchy, dbať na písomný prejav, učiť ich samostatnosti, sebakontrole a komunikatívnosti,
- pristupovať k žiakom individuálne.
Spoločensko-vedná oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- spolurozhodovať o živote v skupine,
- rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie,
- prejavovať úctu k rodičom, starším osobám,
- prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím,
- pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd,
- posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti,
- kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa,
- vyjadrovať svoj názor,
- vedieť vypočuť opačný názor,
- využívať všetky dostupné formy komunikácie,
- rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa,
- vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty,
- poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať.
Pracovno-technická oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele,
- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu,
- vedieť spolupracovať so skupinou,
- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností,
- získavať základy zručností potrebných pre praktický život,
- získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov,
Prírodovedno-environmentálna oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia,
- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia,
- rozvíjať u detí lásku k prírode, jej krásam a zákutiam,
- v priamom kontakte s prírodou rozvíjať pozorovacie schopnosti počas vychádzok, zručnosti pri ochrane prírody formou čistenia prírody a okolia ŠKD, prikrmovaním vtáctva v areály školy a pri jednoduchých činnostiach v kútikoch živej prírody,
- viesť detí k zodpovednosti pri práci, k účelnému využívaniu voľného času,
- podporovať detskú zvedavosť a fantáziu.
Esteticko-výchovná oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí,
- rozvíjať základy vzťahu k umeniu,
- rozvíjať talent a špecifické schopnosti,
- rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností,
- prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia,
- podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení,
- objavovať krásu v bežnom živote.
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- kultivovať základné hygienické návyky,
- rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom,
- pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog,
- pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia,
- pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy,
- poznať základné princípy zdravého životného štýlu,
- rozvíjať športový talent a schopnosti.
5. Výchovný plán
Tematické oblasti výchovy:
Názov tematických oblastí výchovy:
Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v jednotlivých oddeleniach ŠKD:
I. odd.
II. odd.
III. odd.
IV. odd.
V. od.
Vzdelávacia oblasť
Spoločensko-vedná oblasť
Pracovno-technická oblasť
Prírodovedno-environmentálna oblasť
Esteticko-výchovná oblasť
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
Stanovený počet VVČ predstavuje jednu VVČ denne tak, že sa všetky výchovné oblasti vystriedajú počas dvoch týždňov.
VVČ projektujeme tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax, výchovno-vzdelávacie aktivity a príprava na vyučovanie.
Činnosti plánujeme tak, aby sa uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí a reálny počet vzdelávacích aktivít môže byť aj vyšší ako minimálne vymedzený.
Podľa vzdelávacích okruhov sme si zvolili 6 nosných tém :
1. Človek a jeho svet
2. Človek a príroda
3. Človek a svet práce
4. Človek a jeho zdravie
5. Človek, kultúra, umenie a krása
6. Komunikácia a vzdelávanie
Do týchto nosných tém sme začlenili tematické celky a okruhy, z ktorých vychádzame pri plánovaní činností. Volíme si činnosti s prihliadnutím na konkrétne podmienky, zloženie a vek detí v oddelení. Činnosti začleňujeme podľa svojho obsahu do tematických oblastí.
1. Človek a jeho svet
- Miesto, kde žijeme – rodina, škola, mesto, vlasť, Slovensko v Európe a vo svete.
- Ľudia okolo nás – príbuzenské vzťahy v rodine, vzťah ku škole, vzťah ku kamarátom, spoločné oslavy a sviatky, zásady vhodného kultúrneho správania, pravidlá spolužitia, úcta k starším, život so zdravotným postihnutím, práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie diskriminácia, úspechy športovcov a umelcov.
- Ľudia a čas – denný režim, ako meriame čas, kalendár, vývoj ľudského života, tradície a zvyky, odlišnosti spôsobu života, ako sa menia budovy, móda, komunikácia kedysi a dnes, vulgarizmy, slang, gestá, formálna a neformálna komunikácia.
2. Človek a príroda
- Objavujeme svet - ročné obdobia , počasie, zaujímavé úkazy a záhady, objavy.
- Pestrofarebný svet rastlín- listnaté, ihličnaté stromy, kry, rozdelenie, triedenie, použitie rastlín, starostlivosť o kvety, ovocie a zelenina, huby.
- Zaujímavosti z ríše zvierat- zo života zvierat, rozdelenie, starostlivosť o zvieratá.
- Vesmír – planéta Zem , Mesiac, Slnko a hviezdy, observatória, vesmírna doprava, družice.
- Ochrana a tvorba životného prostredia – starostlivosť o živú prírodu (prikrmovanie,
ošetrovanie, chránené živočíchy a rastliny), starostlivosť o neživú prírodu (voda, vzduch, prírodné útvary).
3. Človek a svet práce
- Práce s rozličným materiálom - zhotovenie výrobkov z papiera a kartónu, zhotovenie výrobkov z drobného materiálu, textílií, plechu, drôtu, modelovacej hmoty, prírodného materiálu, recyklovateľného materiálu.
- Montážne a demontážne práce – práce s náradím a nástrojmi, konštrukčné práce, práce v kútiku živej prírody, výstavky, drobné opravy.
- Informačno-komunikačné technológie – základné práce s PC a didaktickou technikou
4 .Človek a jeho zdravie
- Ochrana zdravia - kultúrno-hygienické. návyky, bezpečnosť pri práci, moje telo, prvá pomoc, predchádzanie onkologickým a civilizačným chorobám, vitamíny, aromaterapia.
- Doprava okolo nás – dopravné prostriedky, pravidlá bezpečného správania sa na cestách a komunikáciách, riešenie dopravných situácií, návšteva dopravného ihriska, správanie sa v hromadných dopravných prostriedkoch.
- Pohyb a šport - otužovanie, zdravotné a turistické vychádzky, denný režim, netradičné športové disciplíny, pohybové hry, kondičné cvičenia, základné činnosti športových hier, sezónne činnosti.
5. Človek, kultúra, umenie a krása:
- Výtvarný a estetický prejav - zhotovovanie výrobkov rôznymi technikami, výzdoba a úprava ŠKD a školy, výroba darčekov k rôznym príležitostiam, výtvarné a technické osvojovanie skutočností, experimentovanie a práca s výtvarnými prostriedkami, úprava zovňajšku.
- Objavujeme hudbu – pohyb, tanec a gestá, spev sólový a skupinový, vnímanie a interpretácia hudby. Hry so spevom, tanec ľudový, spoločenský a moderný, cvičenie pri hudbe, hra na hudobné nástroje.
- Literárno - dramatické umenie - divadlo, televízia, film, kniha, časopis, čítanie a počúvanie rozprávok z nahrávok, reprodukcia a dramatizácia rozprávok, recitácia, príprava kultúrneho programu.
6. Komunikácia a vzdelávanie:
- práca s informačnými zdrojmi, encyklopédiou, slovníkom
- rozvíjanie slovnej zásoby, čítanie a reprodukcia textu,
- jazykolamy, didaktické hry, doplňovačky
- domáce úlohy
- základy práce s počítačom, práca v grafickom editore, práca s multimediálnymi CD
Režim dňa ŠKD pri ZŠ Slovanská 1415/7, 017 01 Považská Bystrica
– prispôsobí sa začiatku a koncu vyučovania
Čas
Názov činnosti
Náplň práce
6,00 – 8,35
Oddychová činnosť – ranný školský klub
- príchod detí
- hry, oddych, relaxácia
- režimové momenty
(obliekanie pred a po
prechode detí do tried)
- odvádzanie detí do tried
11,30 – 14,00
Oddychová činnosť
- príchod detí do ŠKD
- režimové momenty
a sebaobslužné činnosti
(nastupovanie detí,
hygiena, obed, hygiena po
obede)
- činnosť a hry podľa priania
a predstáv detí, relaxácia
- VVČ v rámci TOV
14,00 – 15,00
Rekreačná činnosť
- režimové momenty
a sebaobslužné činnosti
(úprava oddelenia,
nastupovanie detí,
obliekanie pred odchodom
von)
- pobyt vonku, spontánne hry
- pohybové a športové
činnosti
- vychádzky
- režimové momenty
a sebaobslužné činnosti
(nastupovanie detí,
prezliekanie po príchode
z vonku, hygiena, olovrant)
- VVČ v rámci TOV
15,00 – 15,45
Príprava na vyučovanie
- písanie domácich úloh
- didaktické hry
- čítanie
15,45 – 17,00
Oddychová činnosť – stretávací školský klub
Predĺžený školský klub – do odchodu detí domov
- režimové momenty
a sebaobslužné činnosti
(úprava oddelenia, prechod
detí do stretávacieho
oddelenia ŠKD)
- oddych
- individuálne zamestnanie
a voľné hry detí
- pozeranie rozprávok
6. Personálne zabezpečenie
V školskom klube pracuje 5 kvalifikovaných pedagogických zamestnancov. Spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom, preukazujú odborné spôsobilosti, ktoré kvalitne a účinne uplatňujú pri výkone svojej práce, v plánovaní svojej činnosti, pri organizovaní výučby preukazujú spôsobilosti vyhodnocovať prácu žiakov, ich výkony a sociálne správanie sa. Riadia svoj osobnostný a vzdelanostný sebarozvoj a celoživotné učenie sa vo svojom odbore. Ako súčasť pedagogického zboru spolupracujú a spoluutvárajú vzájomné podporné pracovné prostredie. Spolupracujú s rodičmi detí, triednymi učiteľmi a s inými inštitúciami. Na činnosti ŠKD sa podieľajú rovnocenne, navzájom si pomáhajú a spolupracujú pri riešení problémov týkajúcich sa jednotlivých oddelení alebo činnosti ŠKD ako celku.
7. Materiálno-technické priestorové podmienky
Školský klub má jednu svoju miestnosť – herňu, činnosť ostatných oddelení prebieha po skončení vyučovania v triedach. Herňa je vybavená aj piatimi počítačmi, ktoré sú pripojené na internet. Nábytok v triedach i herni je čiastočne opotrebovaný. Je rozmiestnený tak, aby vyhovoval individuálnej aj skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovými kobercami a v každej triede sú aj váľandy. Prostredie je upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí. Hry, knihy, skladačky, výtvarný materiál a iné hračky sú uložené v skrinkách. Hračky a športový materiál pravidelne dopĺňame. V činnostiach detí sa využíva aj počítačová učebňa, školská knižnica, telocvičňa, školské ihrisko, priestory bývalej škôlky a priestory mestskej knižnice. Hygienické zariadenia sú k dispozícii na tých istých chodbách ako triedy a herňa. Aj v tomto školskom roku chceme obohatiť školský klub novými hračkami, športovými potrebami a didaktickými pomôckami. Našou snahou je v blízkej budúcnosti vyčleniť nové priestory, ktoré budú slúžiť len ŠKD.
8. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a zdravia pri výchove
Školský klub berie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v klube.
Podmienky na bezpečné pôsobenie:
- priestory ŠKD sú na prízemí školy v blízkosti hygienických zariadení,
- miestnosti ŠKD sú svetlé, vetrateľné s tečúcou vodou,
- všetky deti sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá pripravuje obedy, vrátane nápojov,
- s pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vždy v prvý vyučovací deň a priebežne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do pedagogickej dokumentácie,
- pre deti je spracovaný školský poriadok ŠKD, ktorý sa nachádza na viditeľnom mieste v priestoroch ŠKD,
- v prípade úrazu je deťom podaná prvá pomoc, v zložitých prípadoch je kontaktovaný rodič, prípadne lekár,
- vychovávateľky vedú deti k dodržiavaniu bezpečnostných opatrení, požiarnej prevencii, prevencii protidrogovej závislosti, upozorňujú na dôsledky šikanovania, trestnej činnosti a pod.,
- pravidelne podľa vypracovaného plánu sú zamestnancom školy zabezpečované hygienické a čistiace potreby,
- v ŠKD kladieme dôraz na rešpekt a naplňovanie potrieb jednotlivca.
PRAVIDLÁ BEZPEČNÉHO ŠKOLSKÉHO KLUBU
1. Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto.
2. Na obed a z obeda odchádzam v sprievode pani vychovávateľky alebo pani učiteľky, príp.
podľa ich pokynov.
3. Dodržujem hygienické zásady.
4. Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani vychovávateľke.
5. Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu, oznámim dôvod p.
vychovávateľke.
6. K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne.
7. S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, pod dohľadom
dospelej osoby.
8. Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, so žalúziami a oknami.
9. Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky.
10. V priestoroch školy nebehám, správam sa bezpečne.
11. Pri odchode zo ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na pôvodné miesto.
9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov
Cieľom hodnotenia výsledkov detí v školskom klube je poskytnúť deťom a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládlo danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Hodnotenie detí sa uskutočňuje ako priebežné hodnotenie v rámci výchovných činností. Dbá sa o to, aby sa deti nerozdeľovali na úspešných a neúspešných. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj dieťaťa. V ŠKD hodnotíme deti slovne. Prevažuje pozitívne hodnotenie detí (pochvala, povzbudenie, vyslovenie dôvery a vecná odmena).
10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského
zariadenia
Kritériá hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k deťom:
- vie diagnostikovať vývinové a individuálne charakteristiky detí,
- vie výchovne motivovať deti,
- rozvíja vyššie úrovne poznávania detí, logické myslenie, kritické myslenie, analýzu, tvorivosť,
- rozvíja vyššie úrovne poznávania detí (samostatnosť zodovednosť, sebahodnotenie, sebaúctu, sebamotiváciu,...),
- rozvíja sociálne zručnosti detí(spoluprácu a kooperáciu, empatiu, vzájomnú pomoc, komunikáciu,...),
- pristupuje k deťom individuálne, pomáha žiakom so špeciálnymi potrebami,
- rešpektuje názory detí, podporuje ich vyjadrovanie.
Kritériá hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k edukačnému procesu:
- vie určiť výchovné ciele vo väzbe na výchovné osnov,
- vie vybrať obsah výchovy, metódy, formy a ostatné prostriedky výchovy v náväznosti na zvolené ciele,
- využíva zážitkovú výchovu a iné formy sociálnej výchovy, dodržiava pravidlá hodnotenia žiakov, priebežne hodnotí snahu, výkon a pokrok žiaka,
- vie určiť kritériá hodnotenia a sumatívne hodnotiť žiaka,
- vytvára dobrú klímu v triede,
- vie riešiť konflikty v triede,
- je žiakmi akceptovaný, má prirodzenú autoritu.
Kritériá hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k sebarozvoju:
- dokáže hodnotiť a reflektovať svoj výchovno-vzdelávací proces a vlastné správanie, pozná svoje silné a slabé stránky,
- vie komunikovať s inými organizáciami a okolím školy, dokáže plánovať svoj profesijný rast,
- absolvuje rôzne formy kontinuálneho profesijného vzdelávania s cieľom zlepšovať výchovnú činnosť,
- dokáže nové vedomosti a zručnosti implementovať vo výchovnom procese
- vie pracovať v tíme,
- podieľa sa na zavádzaní zmien alebo inovácií v škole,
- podieľa sa na tvorbe alebo realizácií projektov.
Kritériá hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k normám a pracovnému správaniu:
- vedie správne pedagogickú dokumentáciu,
- dodržiava zákonník práce, vnútorný pracovný poriadok školy, bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci, pracovný čas,
- zúčastňuje sa pracovných a pedagogických porád,
- podieľa sa na organizovaní a realizácií aktivít po vyučovaní (krúžky, vystúpenia, verejnoprospešné činnosti),
11. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov
Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Podrobný a konkrétny plán ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov podľa zákona o pedagogických zamestnancoch je súčasťou ročného plánu školy.
12. Výchovné štandardy
Výchovné štandardy ŠKD nadväzujú na vzdelávacie štandardy v škole. Určuje sa v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti, zručnosti a schopnosti získané na vyučovaní v škole.
- výkonové štandardy určujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov, sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci pobytu v školskom klube detí primerane svojim možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD (dieťa nemusí chodiť do ŠKD celé obdobie).
- obsahové štandardy, ktoré určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a aj prakticky používať.
Vzdelávacia oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu
Poznávať efektívne spôsoby učenia sa
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie
Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry
Rozvíjať získané poznatky
Spoločensko-vedná oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD
Spolurozhodovať o živote v skupine
Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia
Prejavovať úctu k rodičom, starším
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta
Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia
Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd
Slovensko v Európe a vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, mládeže
Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia
Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza
Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení
Asertivita, asertívne správanie
Obhajovať svoje názory
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ
Vypočuť si opačný názor
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia
Prejavovať úctu k rodičom, starším
Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine
Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore
Využívať všetky dostupné formy komunikácie
Pracovno-technická oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti
Spolurozhodovať o živote v skupine
Pracovať v skupine
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni
Kultivovať základné samoobslužné a hygienické návyky
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť
Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
Splnenie úlohy, presnosť a čistota práce
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce
Vedieť spolupracovať so skupinou
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, samoobslužné činnosti
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov
Maska na karneval, Adventný kalendár, návrh oddychového kútika v oddelení
Prírodovedno-environmentálna oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí mesta, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka
Poznať základné princípy ochrany životného prostredia
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu
Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
Esteticko-výchovná oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Kultúrne pamiatky v meste, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok
Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
Hudba, výtvarné umenie, tanec
Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti
Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia
Byť otvorený k tvorivej činnosti
Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby
Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, rozprávka
Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky
Ovládať základné hygienické návyky
Prechádzka, zimné športy, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolek. loptové hry
Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby
Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny
Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída
Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období
Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu
Športová súťaž
Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti
Príloha č. 1
Hodnotenie klubu, SWOT analýza
V činnosti klubu má dôležité postavenie jeho vnútorné hodnotenie. Cieľom autoevalvácie sú možnosti posúdenia vlastnej činnosti, výkonnosti a zároveň aj odkrytie kritických oblasti v odbornej činnosti. Kritériom na posúdenie kvality klubu sa stala SWOT analýza:
Strenghts (silné stránky)
Weaknesses (slabé stránky)
Opportunities (príležitosti)
Threats (ohrozenia)
Silné stránky
Ľudský potenciál
kvalifikovanosť, odborná spôsobilosť vychovávateliek
ochota ku vzájomnej pomoci
ochota ku práci naviac – bohatá ponuka aktivít v škole
podpora k vzdelávaniu zo strany vedenia školy
flexibilita vychovávateliek a ich kreativita v práci s deťmi
Materiálny potenciál
technické vybavenie
prostredie ŠKD (vlastné esteticky upravené priestory, upravené priestory triedy)
výmena okien, žalúzie
prístup na školský dvor a na trávnaté priestory v areáli školy
možnosť stravovania sa v ŠJ (obedy)
výhodná poloha školy
Pedagogický potenciál
koordinácia činností a spolupráca s učiteľmi a vedením školy (prizývanie na pracovné porady, pedagogické rady, MZ, rodičovské združenia)
previazanosť a spolupráca s I. stupňom
plánovitosť výchovného procesu
práca so začlenenými žiakmi a žiakmi so ŠVVP
individuálny prístup ku žiakom so slabšími vyučovacími výsledkami pri príprave na vyučovanie
Ostatné faktory
existujúce tradičné aktivity (akadémia ku Dňu matiek, karneval, kultúrne programy)
rozvoj tvorivosti detí prostredníctvom výchovného programu
prezentácia a účasť s úspešnosťou na rôznych súťažiach a prehliadkach
dobrá spolupráca s rodičmi, so zriaďovateľom školy
pozitívna klíma v škole
vytváranie kvalitných podmienok pre oddychovú, rekreačnú činnosť a prípravu na vyučovanie
pestrá a zaujímavá ponuka rôznych činností pre deti
Slabé stránky
zastarané zariadenie priestorov (nevyhovujúci nábytok)
nedostačujúce finančné prostriedky na činnosť školského klubu
obmedzené finančné zdroje na nákup nových pomôcok, hier a materiálu
režimové momenty (odchody detí na hodiny do ZUŠ, na krúžky – narúšanie prebiehajúcich aktivít v ŠKD)
slabá informovanosť o činnosti – prezentácia klubu na verejnosti, propagácia v tlači a v iných médiách
nižšia úroveň využívania inovatívnych metód
Ohrozenia
nedostatočné spoločenské ocenenie a podceňovanie práce vychovávateľov ŠKD
nedostatočný prísun financií na platy
zvýšený počet detí s poruchami správania a sťažené podmienky pri práci s deťmi s poruchami učenia
zhoršenie sociálneho zázemia detí
nezamestnanosť rodičov (deti ostávajú po vyučovaní doma)
Príležitosti
zvýšiť záujem rodičovskej verejnosti ponukou zaujímavých aktivít pre ich deti
výraznejšie prezentovať výsledky činnosti školského klubu detí
možnosť výmeny skúseností medzi vychovávateľmi (metodické stretnutia)
získať mimorozpočtové zdroje, sponzoring v prospech ŠKD